Aprender a convivir en uno de los fines básicos de la educación. La única forma de conseguir esta meta es a través del respeto y a su vez asumiendo que todos los miembros de la comunidad educativa son iguales, independientemente de su etnia, ideología o creencia religiosa.
Se aprende a convivir a partir de la adquisición de unas capacidades orientadas a la comunicación, compartiendo un mismo espacio con diferentes personas y aprendiendo a solucionar conflictos mediante el diálogo, y no de forma violenta.
Por tanto es esta una tarea de la comunidad educativa. Desde todos sus órganos, de gobierno, coordinación, equipo directivo y tutores. Todos ellos fomentarán conductas de responsabilidad y respeto y a su vez deben exigir de una serie de normas y deberes.
Todo esto se apoya en la normativa de referencia:
- Decreto 233/2004, de 22 de octubre, del Consejo de la Generalitat, por el que se crea el Observatorio para la convivencia Escolar en los Centros de la comunidad Valenciana.
- Orden 31 de Marzo de 2006. Por el que se regula el plan de convivencia de los Centros Escolares.
- Orden de 12 de Septiembre de 2007 de la Conselleria de Educación, por la que se regula la notificación de incidencias que alteren la convivencia escolar.
- Decreto 39/2008 de 4 de Abril. Sobre los derechos del alumnado, padres, madres, tutores, profesorado y personal de administración y servicios.
- Artículo 121. Punto 1. El proyecto educativo del centro recogerá los valores, objetivos y prioridad de actuación. Asimismo concretará currículos incorporados por la administración.
- Artículo 121. Punto 2. El proyecto educativo deberá tener en cuenta las características del entorno social y cultural del centro, recogerá la forma de atención a la diversidad y acción tutorías así como el plan de convivencia.
Por tanto el plan de convivencia tiene como objetivo favorecer la integración del alumnado en las aulas y en el centro sin discriminación, así como a favorecer todas las mejoras posibles en la convivencia, no sólo de forma preventiva sino también como elemento de enriquecimiento personal.
Educar al alumnado en valores y fomentar habilidades sociales.
Es importante que las normas de convivencia sean conocidas y respetadas por todos los miembros de la comunidad educativa, y por tanto son de obligado cumplimento, siendo este último punto fundamental para que la convivencia en el centro sea eficaz.
En cuanto a las estrategias de intervención en el plan de convivencia, el centro escolar deberá revisar de forma periódica el PE, el Reglamento de régimen interior y el plan de convivencia de tal forma que los objetivos se actualicen y se adecuen al momento actual. También es esencial reforzar las aulas con problemas de conducta y organizar de grupos de trabajo para favorecer el trabajo colaborativo. Igualmente se propondrán actividades de formación, se debe crear un equipo de apoyo a la resolución de conflictos y crear una serie de directrices a modo de medidas preventivas antes conductas inapropiadas.
El trabajo del docente consiste en la detección de conflictos y en proponer medidas de actuación, también el apoyo a otros profesionales en detrimento de sus funciones. Los conflictos se resolverán en función de las propuestas de los documentos de planificación institucional ( PE,RRI, Plan de convivencia ). Otra de sus funciones es la Programación y desarrollo del PAT así como la coordinación con los servicios psicopedagógicos hacia la orientación y la ayuda de alumnado, y la coordinación con los servicios sociales y centros de salud en los casos más extremos.
Por otro lado las tareas de intervención en un plan de convivencia con respecto al alumnado estarán enfocadas a fomentar el aprendizaje colaborativo y fomentarán la participación, creándose así un clima de confianza, se debe educar para rechazar las actitudes que sean discriminatorias, segregadoras y posibilitar la igualdad de trato.También fomentar la autoestima del alumnado, y mediar en la resolución de conflictos e incidencias.
Acerca de las familias, cuando se produce una alteración de la convivencia el contacto con las familias es fundamental para demandar información, orientar a través de pautas o notificar hechos y sus posibles consecuencias.
Se informara a las familias de la disposición de un horario de atención por parte de los profesores, orientadores y tutores, no sólo ante situaciones de conflicto, sino siempre que quieran aportar sugerencias de mejora, y expectativas respecto al proceso escolar, también podrán solicitar asesoramiento por dificultades concretas, etc.
Por lo que se refiere a las mediadas de mejora dentro del plan de convivencia podemos diferenciarlas en varios puntos:
A nivel de trabajo del profesorado para la gestión del aula y grupo de clase.
Concretar los agrupamientos.
Organizar el reparto de responsabilidad y tareas.
Determinar los principios metodológicos a utilizar con los alumnos en la resolución de conflictos.
Establecer los canales de comunicación con las familias.
Observar y registrar conductas inadecuadas para su intervención.
A nivel de alumnado:
Mediante la tutorización, estrategia que se da de modo puntual y esporádico entre iguales de cooperación y ayuda.
A través de la asunción de responsabilidades, que es concebida como estrategia con aquellos alumnos que presentan dificultades con capacidades que se consideran básicas para su desarrollo personal y social.
Asumiendo y cumpliendo las normas.
Es necesario recalcar que la finalidad del Plan de convivencia es la prevención y resolución de conflictos mediante todos los miembros de la comunidad educativa, profesores, familias y alumnos. Esta finalidad no es posible si no se siguen una líneas de acción muy concretas. Dicha línea de intervención se basa en la observación, es decir: mediante el registro, el análisis y la evaluación de los problemas encontrados en la convivencia del centro, dentro de todos sus ámbitos y estamentos. en el seguimiento del propio Plan de convivencia y en la correcta elección de las medidas a adoptar.
Por tanto hemos de definir unos objetivos para asegurar el existo del Plan:
- Reducir al mínimo aceptable los procedimientos y la burocracia necesaria para afrontar un conflicto. Participar la mayoría de miembros de la comunidad educativa, y sobre todo del claustro.
- Responder ante la aparición de conflictos.
- Afrontar todos los conflictos que aparezcan como medio para favorecer un buen clima de convivencia y de prevenir futuros problemas.
- Consensuar como medio para proponer o determinar cualquier línea de actuación.
- Conocer y utilizar estrategias para el desarrollo de competencias en la conducta social.
- Prevenir de conductas inadecuadas e intervenir ante los conflictos.
Y todo ello para que las actividades programadas mejoren el clima de convivencia dentro del centro escolar y prevenir los conflictos.
En cuanto a las medias actuación ante una situación de conflicto cabe destacar:
La mediación, como proceso de resolución de conflictos que fomenta la participación democrática en el proceso de aprendizaje, posibilitando una solución del conflicto asumida y desarrollada con el compromiso de las partes.
Las aulas de convivencia, los centros docentes podrán crear aulas de convivencia para el tratamiento puntual e individualizado del alumnado que, como consecuencia de la imposición de una medida educativa correctora se vea privado de su derecho a participar en el normal desarrollo de las actividades lectivas. En el aula de convivencia se favorecerá un proceso de reflexión por parte de cada alumno o alumna que sea atendido acerca de las circunstancias que han motivado su presencia.
Es el Plan de convivencia del propio centro el que marcará las directrices en cuanto a la asistencia a estas aulas, el profesorado que las atenderá y las actuaciones que se realizarán de acuerdo con los criterios pedagógicos que establezca el equipo técnico de coordinación pedagógica.
No se puede obviar que las administraciones educativas juegan también un papel fundamental para la mejora de la convivencia, estableciendo una serie de líneas de acción:
- Creación de observatorios de la convivencia, que son un conjunto de medidas dirigidas al fomento de la convivencia y prevención de la violencia en los centros docentes.
- El Plan de Prevención de la Violencia y Promoción de la Convivencia (PREVI), que trata de integrar medidas que alcancen al conjunto de la comunidad educativa, con el propósito de responder a la complejidad de factores que influyen en este problema y a las necesidades concretas de familias, profesorado y alumnado.
- Mediante la elaboración de protocolos frente al acoso, etc.
- Y a través de la normativa básica.
De esta forma la LOMCE plantea la creación de una Comisión de Convivencia en eL seno del Consejo Escolar que asuma de forma específica los problemas relacionados con la convivencia del centro.Dicha comisión tendrá un carácter dinamizador en relación con la propuesta de medidas de índole preventivo de la violencia, así como de mejora de la convivencia. Esta comisión estará formada por el Director/a, el Jefe/a de Estudios, un miembro del profesorado y otro del sector padres/madres, y se encargará de ayudar y asesorar a la Dirección del centro en la imposición de medidas de carácter disciplinario que sean requeridas para la resolución de conflictos graves que correspondan al alumnado.
Otra de las medidas que plantea la LOMCE es la creación de de comisiones mediadoras que de dedicarán a la resolución de conflictos de poca gravedad pero que necesitan una solución de forma rápida, dichas comisiones estarán formadas por el tutor/a del alumnado implicado, un alumno/a de la tutoría o ciclo, el coordinador/a u otro profesor/a del ciclo o, en función del carácter del conflicto, se requerirá la intervención de la Dirección o de la Jefatura de Estudios.
Las estrategias y los procedimientos a seguir, en situaciones de conflicto, así como quiénes sean responsables y formen parte en las comisiones destinadas a la mediación para la intervención se recogerán en el Plan de Convivencia y en el Reglamento de Régimen Interno.
Para finalizar el tema me gustaría adjuntar un modelo real de un Plan de Convivencia que he consultado para la realización de alguna de las prácticas y que me ha resultado bastante útil.
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